Transformation of Islamic Religious Education (PAI) Learning through an Emotional Approach

Rufika Naumi; Suriana Suriana; Ukhwatun Nazila

doi:10.71039/istifham.v3i1.96

Authors

Rufika Naumi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Suriana Suriana Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Ukhwatun Nazila Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

DOI:

https://doi.org/10.71039/istifham.v3i1.96

Keywords:

Emotional approach, PAI learning, Learning motivation

Abstract

The emotional approach in Islamic Religious Education (PAI) learning enhances students' understanding and motivation. Focusing solely on cognitive aspects is often less effective in shaping students' character and morals according to Islamic values. The emotional approach enables students to internalize Islamic values more deeply by engaging their feelings and personal experiences in learning. This study employs a literature review method by analyzing various scholarly sources discussing the emotional approach in PAI learning. The findings indicate that storytelling, experiential learning, and collective worship practices can increase students' emotional engagement, making learning more meaningful. Furthermore, a positive relationship between teachers and students and a school environment that supports Islamic values contributes to students' learning motivation. Therefore, the emotional approach should be more widely implemented in PAI learning to achieve more effective and impactful Islamic education.

References

Achmad, F. (2024). Filosofi Pendidikan Islam : Membentuk Jiwa Anak Usia Dini Sebagai Cerminan Fitrah dan Akhlak Mulia. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 6, 188–206.

Anifah, N., & Yunus, Y. (2022). Integrasi Konsep Ta’dib Al-Attas dalam Pembinaan Karakter Peserta Didik pada Masa Pandemi. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 2(1), 13–30. https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.304

Arsyad, Wahyu Bagja Sulfemi, & Tia Fajartriani. (2020). Penguatan Motivasi Shalat dan Karakter Peserta Didik Melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 6(1), 185–204. https://doi.org/10.54298/tarunaedu.v1i1.138

Ayyubi, I. I. Al, Hayati, A. F., Azizah, E. N., & ... (2024). Pendidikan Humanis Paulo Freire dalam Pembelajaran Matematika MI. Wulang: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 01(1), 1–15. http://ojs.staisdharma.ac.id/index.php/wjp/article/view/178%0Ahttp://ojs.staisdharma.ac.id/index.php/wjp/article/download/178/92

Daulay, S., & Dalimunthe, R. A. (2021). Modernisasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Fitrah: Journal of Islamic Education, 2(2), 125–140. http://jurnal.staisumatera-medan.ac.id/fitrah

Depita, T. (2024). Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Aktif (Active Learning) Untuk Meningkatkan Interaksi dan Keterlibatan Siswa. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 55–64. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v3i1.516

Djollong Andi Fitriani, & Akbar Anwar. (2019). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Penanaman Nilai-Nilai Toleransi Antar Ummat Beragama Peserta Didik Untuk Mewujudkan Kerukunan. Jurnal Al-Ibrah, VIII, 72–92. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05282-7_1

Fitriya, E., Nurhayati, F., Rosulina, D., Santora, P., & Taupik, O. (2025). Peran Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan, 14(1), 1055–1064.

Hanaris, F. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa: Strategi dan Pendekatan Yang Efektif. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.9

Jailani, M., Wantini, W., Suyadi, S., & Bustam, B. M. R. (2021). Meneguhkan Pendekatan Neurolinguistik dalam Pembelajaran: Studi Kasus Pada Pembelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 151–167. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2021.vol6(1).6115

John W. Creswell, C. N. P. (2018). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches. SAGE Publications.

Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, & Mustabsyirah. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37. homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIDeR

Kamila, A. (2023). Pentingnya Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral dalam Membina Karakter Anak Sekolah Dasar. Al-Furqan : Jurnal Agama, Sosial, Dan BudayaAT-TAWASSUTH: Jurnal Ekonomi Islam, 2(5), 321–338.

Maulia, S., & Purnomo, H. (2023). Peran Komunikasi Efektif Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar (SD). ELEMENTA: Jurnal PGSD STKIP PGRI BANJARMASIN, 5(1), 25–39. https://doi.org/10.33654/pgsd

Mayasari, A., & Arifudin, O. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Nilai Melalui Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Siswa. Antologi Kajian Multididiplin Ilmu [Al-Kamil], 1(1), 47–59.

Mirnawati, Oktavianty, N., Judrah, M., Safaruddin, & Akbar. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Karakter Disiplin Peserta Didik. Journal of Instructional and Development Researches, 3(1), 35–40. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.446

Muhtar, L. D., Zubair, M., & Mareta, M. (2024). Eksplorasi Peran Emosi Atau Perasaan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 3129–3137.

Musyarrafah Sulaiman Kurdi. (2024). Storytelling Sebagai Alat Untuk Transmisi Nilai Lintas Generasi di Madrasah Ibtidaiyah. Indonesian Journal Religious Center, 2(1), 89–102.

Nur’aini, N., & Hamzah, H. (2023). Kecerdasan Emosional, Intelektual, Spiritual, Moral dan Sosial Relevansinya Dengan Pendidikan Agama Islam Perspektif Al-Qur’an. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1783–1790. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5867

Putri, N., Aprida, O., Warlizasusi, J., Sahib, A., & Destriani, D. (2024). Peran Supervisi dalam Meningkatkan Kualitas Manajemen Pendidikan Islam di Sekolah. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 550–563.

Rafsanjani, T. A., & Razaq, M. A. (2018). Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman Terhadap Perkembangan Anak di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kriyan Jepara. Profetika: Jurnal Studi Islam, 20(1), 16–29. https://doi.org/10.23917/profetika.v20i1.8945

Ristiantita, M., Sari, A. Y., Azahra, N. A., Winarsih, I. O., Alkhoiri, M. F., Mubarak, M. F., & Mayarni, M. (2024). Analisis Strategi dan Metode Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar Kelas 5. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.290

Sugiarto, E. (2015). Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif: Skripsi dan Tesis. Suaka Media.

Suhendra, Ferdinand, and R. E. (2023). Pengaruh Kecerdasan Emosional Guru terhadap Kualitas Interaksi di Kelas. Jurnal Pendidikan Merdeka Belajar, 19–24.

Sultani, S., Alfitri, A., & Noorhaidi, N. (2023). Teori Belajar Humanistik dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(1), 177–193. https://doi.org/10.30821/ansiru.v7i1.16108

Suriana, Walidin, W., Gade, S., & Mahmud, S. (2024). Kontruksi Spiritual Quotient dan Implikasinya dalam Belajar : Suatu Analisis Psikopedagogis. ISTIFHAM : Journal of Islamic Studies, 02(April), 45–55.

Suriyati, S., Mytra, P., Jaya Nur, M., & Wahdania, W. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Menggunakan Alat Peraga Pada Materi Pelajaran PAI di SMP Negeri 35 Sinjai. Jurnal Al-Ilmi, 4(02), 77–83. https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v4i02.2597

Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 1–19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821